聪聪是一个调皮的男孩，精力旺盛，每天午睡时间都要和老师 斗争 一番才肯入睡。如果没有老师盯着，他是绝对不肯自觉午睡的，即便是其余小朋友都已经进入了梦乡。每每这时，我便软硬兼施，用尽各种方法才使得他安静午休。
这天中午，聪聪又在午休时间玩席子，我看见了便握着他的小手说： 老师和你拉拉手，你闭上眼睛睡觉，好吗？ 出乎我的意料，聪聪竟然乖乖地躺下了。我扭过头去观察其他孩子的情况，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，没多久就睡着了。那一刻，我觉得寝室里好安静，心情好愉悦。
之后，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯。当幼儿们开始上床午睡时，我会悄悄地对聪聪说： 聪聪今天还想和老师拉手睡觉吗？ 起初，聪聪要拉着我的手才肯睡觉，偶尔也会说： 今天我自己睡。 我听后就立刻表扬他有进步。有时候我会对聪聪说： 今天老师不能和你拉手睡觉了，老师要去看看别的小朋友有没有踢被子，帮他们盖好被子。 这时，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里，但是没有发出声音，看见我走过来就眯着眼睛假装睡觉，这时我会用手轻轻地拍拍他的背，让他知道我在旁边。不一会儿，我就能听见他平稳的呼吸声。
后来，聪聪的妈妈告诉我，聪聪回家对她说： 今天老师很喜欢我，还和我拉着手睡午觉，老师和我做朋友了。 我知道聪聪的心思后，每天午休时间，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，而他也会安静地伸出手，尽管他背对着我，可我知道他是笑着入睡的。
对于聪聪午休吵闹的行为，我没有对他厉声斥责，而是冷静处理，睡觉时和他拉拉手，给他一种安全感和依赖感，让他意识到 老师是自己人 。信任感的产生让幼儿愿意听话并主动调整自己的行为，遵守午睡规则。这让我不由地反思：我们真的把孩子当成朋友了吗？或者说，在与这些调皮的孩子相处时，我们让他们感受到了朋友的意义了吗？