《字的小诗·字字小宇宙》是一本由林世仁著作，吉林美术出版社出版的平装图书，本书定价：29.80，页数：144，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《字的小诗·字字小宇宙》读后感(一)：一沙一世界 一字一小诗
倘若从汉字的造字方法溯源，林世仁先生在《字字小宇宙》中更多是运用了其中的象形法。当然，这也是汉字独有的形态。
经由林先生的想象和再造，一个个汉字变成了一首首小诗。这是在他创作字的童话之后的又一次尝试，如作者本人所言，“这些诗的联想，未必符合造字的本义，却有游戏的趣味”。
比如“月”字，作者将之比为“梯子、铁轨”，比如“星”字，作者写道：“星星是太阳生的！不信？你看：日＋生=星！”这些看起来，似乎还基本靠谱。还有一些呢，就纯属想象了。比如“岩”，作者就说这是山下面压着石猴子，“岳”呢，是因为山扛着丘去看病，不过结尾的“山”对“丘”说，下次我变舒服，你变高！如此推想，山在上，丘在下的组成是什么字呢，有点无厘头。所以呢，要是当真，你就错了。对于有强迫倾向完美主义倾向的大人来说，可要仔细琢磨和选择了。
不过，私自揣摩，对号入座当不是林先生的本意，他似乎是把游戏放在首位的，轻轻松松玩一把汉字，如果对于把知识学习放在首位的父母，估计画风有些不搭。尤其需要为他们打预防针的是，千万别让孩子背诵！这是游戏！这是游戏！这是游戏！
玩汉字，寻趣味，是《字字小宇宙》的真正意味。若论学习，不妨多看看书中的目录倒还恰当——“向大自然借来的字”都是山川河流日月星辰，“字的生物课”都是动物植物，“谁在家里”都是宝盖头的字，“一不小心就认错的字”都是容易混淆的字，“热乎乎的字、门里藏着的字”等等。从这些归类来看，作者事实上是有着清晰的认知的。尤其是每首小诗末尾的附录——“字的悄悄话”都对汉字进行了比较恰当的释义。揣着明白，偏生要搞搞，那就是他的故意了。
说到此间，《字字小宇宙》的有趣之处估计大家都看出来了。目录和附录是比较正经的，正文的小诗是玩乐的。想学知识的，看看前者，想玩花样的，看看后者。人家林先生自己说得很明白了，读了这本书，希望小朋友也可以创意联想，自行创作，写下属于自己的“字的小诗”。心情也罢，想象也罢，故事也罢。
好吧，大家可以各取所需了。
《字的小诗·字字小宇宙》读后感(二)：原来文字这么好玩°
——评《字字小宇宙》
文/蓦烟如雪
翻开书，从字的描述上看，我会想到之前看过的《给孩子的汉字王国》，因为都是从象形结构去领悟汉字奥妙所在，不同是这本《字字小宇宙》更富有联想性，前者是谈及汉字的渊源，后者是抛开文字的渊源，从想象到故事创意，甚至是童诗上去挖掘字的魅力所在。
林先生说：“文字跟人一样会长大，从甲骨文到现代楷书，很多字都已变得让人认不出“娃娃”时的长相了，所以，我在‘看字联想’时以楷书为对象，我把小朋友熟悉的字看成一个一个图像。大多时候，我由字的拆解中去寻找趣味，有时候则从字的形状去联想或由字的感觉去为它提味。
所以，此书里的每一个字，都与众不同，比如“旦”是太阳在溜滑板，“月”是短短的铁轨，作者玩味地说：“火车要怎么开上山？”甚至“这个月的X光检查——健康！”
这种拟人式的手法，用在文字上，特别生动活泼。而作者的逻辑也富有想象，比如“星星是太阳生的！不信？你看：日＋生=星！”这种字面上呈现的定义，在孩童式的童诗下，尤为适合孩子阅读。
也许在成人的世界里，略微有生搬硬套的味道，但是在童诗中，是摒弃这些条条框框，只要趣味，只要好玩，都是孩子喜欢的读本。
比如“岳”就富有故事的味道，“丘先生生病了，好心的山背起他，去找医生……”我们学习字，往往是从拼音，部首，甚至是词组字面上的意思去理解字的内涵，而作者的搭配有种乱炖的味道，当这个味道并不突兀。
就像“岩”是石头顶山，从而又延伸到西游记里的剧情，这样天马行空的联想，让文字富有生命的气息，也富有了玩味的空间。
在“字的生物课”上，字也有了调皮的味道，就像“棵”“左边的树说：“教你保持身材，别生小孩，瞧，你一结果子，就把自己压垮了吧！右边的树说：‘这是温柔的重担，最甜蜜的想象。我看到——更多更多的树，在未来的风中，欢喜地跳着舞呢！’”
这篇棵的童诗我尤为喜欢，因为不仅仅是拟人版的调侃，更重要是积极向上且富有诗意地延伸。
从作者文字中，可以看到天然的自我，没有束缚，是那种信手拈来的想象力，而且趣味是文字里的精髓，作为一个妈妈，我尤为惭愧，我希望孩子能好好学习字母，也没有想去让他结合想象力，只是单纯想让他从正规的字母上，去认识字，而作者这本《字字小宇宙》让我重新打开了文字的生命力。
这本书的画风非常童趣，且很贴合作者的字面意思，所以我期盼我的孩子能把这本书作为一本游戏的导读课，认识汉字，趣味汉字，让孩子明白山川是你的黑板，植物是你的朋友，家是你的乐园……
《字的小诗·字字小宇宙》读后感(三)：从文字中体会童心童趣
自仓颉造字的传说起到今天也有6000多年了，文字的出现让知识得以记录，不至于流失在口口相传中。有人这样盛赞文字，“斧、锤的发明十倍地增强了人类的力量，弓箭的发明百倍地延长了人类的手臂，那么文字的发明则无限地扩展了人类的智慧。文字的出现，是史前史和文明史的界标。同样，汉字的出现也标志着中国古代文明的开始”。
距今可考的最古老的汉字是殷商甲骨文，此后文字历经金文、大篆、小篆、隶书、楷书，最终演变为我们今天所熟知的样子。对于文字，我们知其形，辨其声，我们学习文字的意义以及用法，但在学习的过程中，我们往往都忽略了文字的创造由来，以及文字创造之中的乐趣。如今的孩子更幸福的一点可能就在于有更多的人注意到了文字之间的乐趣，于是认字不再仅仅是枯燥的学习，识字的过程也可以是一场发现自然，放飞想象的奇妙之旅。《字字小宇宙》就是这样一本寓教于乐的书籍。
《字字小宇宙》隶属于字的小诗丛书，作者是金鼎奖获得者林世仁，林世仁是台湾文化大学艺术研究所硕士，曾任英文汉声出版社副主编，目前专职童书创作。已经出版过的作品有《十四个窗口》、《再见小童》、《宇宙魔法印刷机》等。作为童书作者，林世仁有颗不变的童心，他能够像儿童一样去看待那些在生活中被我们视为平常的事物，文字就是其中之一。
每一个文字在林世仁的眼里都有着非凡的魅力，甚至可以为此写一篇童话，作一首小诗。日月星辰在林世仁的笔下活泼灵动，
“星星是怎么诞生的？是夜晚的天空破了洞？是上帝不小心戳破了黑纱？还是赶夜路的小神仙不小心摔了一跤，把珍珠撒得满天都是？嘻，我知道：星星是太阳生的！不信？你看：日+生=星！”文字已经不仅仅只是表情达意的工具，文字在林世仁的心中有自己的世界。
除了对日月星辰有着别样的畅想，林世仁对其他的文字也有着令人称奇的描述。家，“老祖宗说：屋顶下有养猪的地方就是家。”“牛说：不公平！为什么养牛就变监牢？”对于家和牢，我们只是使用书写，真的从未在这个角度上考虑文字的趣味性。“兔子说：我更倒霉！你看，我一跳进屋子，就被冤枉！”兔子为什么会被冤枉，因为大家以为是它偷了宀头上的一点。文字也可以如此理解，真真让人大开眼界。
而这中对文字解读对于儿童来说不仅妙趣横生，而且充满了智慧的遐思，可以说《字字小宇宙》不仅仅适用于初识文字的小朋友，就是已经上学的小孩子也可以从中找到另一种智慧。这是文字的力量，更是好奇心与想象力的加成，而学习的意义正在于两者的结合。
《字的小诗·字字小宇宙》读后感(四)：小小汉字大乾坤
汉语是联合国六大工作语言之一，也是占世界人口接近20%的中国的绝对优势语言。但汉字的难学、不容易掌握也是出了名的。学习方面的困难虽然很多，但汉字的构成仍自有一种规律性在其中——掌握了窍门，由难到易也就顺理成章。对于幼儿来说，面对琳琅满目的汉字，应该采取什么样的学习方式，才能在一种轻松、愉悦的学习氛围中达到预期效果，确实需要动点儿脑筋。由专职童书创作的诗人、作家林世仁完成的《字的小诗》系列，就作出了一种有益的探索。在书中，作者通过自己丰富的想象力，为每一个汉字都加上了一层“光泽”。根据汉字创作的一首首小诗，不仅仅有诗的韵味、意境，不仅仅有故事的有趣、好玩，还能帮助孩子们在不知不觉中对汉字应该怎么写以及它的结构有了深刻的印象，从而方便了后续的学习。
汉字的总数究竟有多少，目前尚无定论。但确凿的一点在于，常用汉字的数量是有限的。在国家语言文字工作委员会、国家教育委员会在1988年1月26日发布的《现代汉语常用字表》中，分为常用字（2500字）和次常用字（1000字）两个部分。根据抽样检测，2500个常用字的覆盖率达到了97.97%，而1000个次常用字的覆盖率达到了1.51%，3500字的合计覆盖率达到99.48%，基本能够满足需要。那么，这3500个字，又具有什么样的造字、用字规律呢？汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，总称六书，这是采用了许慎的名称、班固的次序。
事实上，商代的甲骨文已经是相当成熟的文字系统，在此之前汉字肯定还有一段较长时间的发展史。“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例。许慎在其著作《说文解字》中对“六书”下了定义：象形者，画成其事，随体诘诎，日月是也；指事者，视而可识，察而见意，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。
但孩子们对汉字的学习、掌握，却需要更为轻便、有效的方式。对此，林世仁在《字的小诗》中提出了自己的解决办法。以《字的小诗·字字小宇宙》为例，70多个主题字通过57首精心创作的童诗进行了演绎，把一个个对于孩子们来说需要识字、练习、巩固记忆的汉字，转化成为一篇篇具备有趣场景的故事，品味故事的过程就是学习汉字的过程，从而取得了非常不错的效果。
比如对于“旦”“日”“月”“星”“山”“水”“雨”这些所谓“向大自然借来的字”——其实也就是象形字——童诗就是根据字形与实际之间的区别与变形来创造的。比如，作者打趣说，“旦”是太阳在滑溜溜板；而“日”之所以方方长长，而不是实际中的圆圆亮亮，就是因为它“也怕老师”，走进了方格簿里就“不敢乱动”了！这些理由当然不是实情，却非常形象、生动而有趣，孩子们读着这一首首小诗，对相关汉字的印象就更为深刻，想要写错都不是那么容易了！
除去童诗，每介绍一个字或者一组字，作者都以拟人化的手写，为那个字或者一组字说出了它们的“悄悄话”，确实能够让孩子们再次大笑一阵，于笑声中却更为轻松愉悦地掌握了汉字的结构与意义。
“六书”揭示了汉字的构成和使用方式，而林世仁在《字的小诗》中，则根据字的结构或含义发挥想象，创作出一首首小诗，以一种发散性思维的方式，让每一个读者——不仅仅是孩子们——深切地感受到了汉字的神奇与美丽，确实是一本不可多得的好书。
《字的小诗·字字小宇宙》读后感(五)：孩子们的诗意小宇宙
孩子们的诗意小宇宙汉字，是中国文化的基因库，是人类文明的遗产，它以与众不同的形象展示着文字的神奇与艺术之美，也影响着每一位中华儿女。作为刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课，天地人、你我他、云雨风、江河海，每一个汉字里其实都蕴藏着许多知识和故事，只待我们去耐心发掘。
汉字，是中国文化的基因库，是人类文明的遗产，它以与众不同的形象展示着文字的神奇与艺术之美，也影响着每一位中华儿女。作为刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课，天地人、你我他、云雨风、江河海，每一个汉字里其实都蕴藏着许多知识和故事，只待我们去耐心发掘。
汉字，是中国文化的基因库，是人类文明的遗产，它以与众不同的形象展示着文字的神奇与艺术之美，也影响着每一位中华儿女。作为刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课，天地人、你我他、云雨风、江河海，每一个汉字里其实都蕴藏着许多知识和故事，只待我们去耐心发掘。作为“字的小诗”丛书的第一册《字字小宇宙》首先选取了一些较为简单的汉字，比如“向大自然借来的字”：旦、日、月、星、山、岳；“字的生物课”：松、果、棵、米、羊、蛙等等，来引发孩子们的阅读兴趣；进而又联系生活，教孩子们辨识带宝盖头的字、门字框里的字、和火有关的字，以及结构上相叠相似或容易不小心认错的字，让孩子们在阅读的同时学会辨识常用字。
虽然现在的市面上识字类的书籍不胜枚举，但就文化性和审美性来说，能成为精品的并不算多。《字字小宇宙》的作者是台湾童书作家林世仁，他热爱中国文字之美，有着台湾文化大学艺术研究所硕士的教育背景，还曾任英文汉声出版社副主编，出版了很多童话、童诗类的书籍，应该说对儿童作品有着深入而专业的了解。
在《字字小宇宙》中，最突出的就是五彩斑斓的书页，每一个字的配图都是充满童稚，能够引发有趣联想的画面。而每一首为了教授汉字而创作的诗歌，不仅活泼生动，还赋予启发性、音乐感。比如“旦”字，诗中会问：“太阳在溜滑板吗？他想遛去哪里玩呢？太阳在量体重吗？”“雨”字的诗里则反复出现了“滴滴答答……滴滴答答……”
儿童的世界是充满想象力的，他们的自由联想常常令成人惊叹，他们又是有最多疑问的，总是不停地提出疑问，又给出意料之外的回答。书中的诗歌正是抓住了孩子们这样的特点，模仿他们的语言来表达对汉字和世界的观察和认识，让阅读这本书的我们也得以从孩子的角度去窥探这个宇宙中或大或小的神奇与秘密。
通过一个字，打开想象的空间，锻炼孩子们观察世界、思考问题、联系与表达的能力，在快乐的玩耍中学会知识与常识，这便是众多创意识字类图书的初衷。《字字小宇宙》为了方便孩子们阅读，每首诗都有拼音标注，在每一个字的最后，还有着关于这个字的悄悄话。悄悄话并没有标注拼音，亲子阅读时可以由家长讲给孩子听，又或者作为稍大点孩子阅读时深入思考的启发性参考。
字的小诗=文字+想象力，当孩子们学会了认字，自然也能够创作出属于自己的小诗。诗意是没有界限的，它如同一双翅膀，能带给人们飞翔的能力，通过无限的想象去探索整个人类和宇宙的奥秘。所以，天空是诗、大地是诗、音乐是诗，汉字也是诗。在孩子们的眼里，这个世界也应该是充满诗意与自由想象的小宇宙，由他们亲自去探索、去发现、去解读。